教育興則國家興，教育強則國家強。大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是高等學校的根本任務。新中國成立70年以來，北京大學牢牢抓住這個根本，堅持辦學正確政治方向，建設高素質教師隊伍，通過不懈的教育教學改革，形成了高水平的人才培養(yǎng)體系，為國家建設發(fā)展源源不斷地輸送合格人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

院系調整，奠定新格局

中華人民共和國成立初期，為了適應新形勢和新中國建設的需要，我國高等學校進行了兩次較大的院系調整，奠定了20世紀后半葉中國高等教育的基本格局。一次是在1952年前后，一次是在1956年前后。1952年前后的院系調整規(guī)模較大，涉及全國四分之三的高校，影響也較大。院系調整使一批著名學者云集北大。

1954年，北大學生在未名湖邊學習憲法草案

院系調整前，北大擁有六個學院（文、理、工、法、醫(yī)、農(nóng)）。院系調整后，北大成為一所主要從事自然科學、人文社會科學基礎學科教學和科研的綜合性大學，共有12個系、33個專業(yè)、7個專修科。

另外，為適應國家建設和發(fā)展的要求，北大于1954年、1956年重建和恢復了法律學系、圖書館學系；1958年12月將物理研究室擴建為中國第一個原子能學系，并將物理學系分成物理學、地球物理學、無線電電子學3個系；1960年重建政治學系。此種系科設置一直延續(xù)到1966年。

新中國建國伊始，本著“堅決改造，逐步實施”的原則，北大對學校的培養(yǎng)目標、管理體制和教學工作進行了全面改造。廢除了民國時期的部分舊課程，增開“新民主主義論”“辯證唯物論和歷史唯物論”“政治經(jīng)濟學”等適應新時代的課程。到1950年3月，全校共計停開課程77門，新開課程100門。新的課程體系基本建立。北大還先后成立或加強了教學研究指導組和教學研究室。到1956年，教研室已達83個。1952—1957年，北大聘請了36位蘇聯(lián)專家，他們幫助開設41門新課程，并設立了某些“專門化”，培養(yǎng)了一批研究生和青年教師。

北大的本科學制發(fā)生過幾次變化。院系調整后，各專業(yè)的學制定為4年；自1953級新生開始，數(shù)學、物理、歷史3個專業(yè)試行5年制；自1955-1956學年第一學期開始，各系（東語系除外）均改為5年制；1960年，學校決定自1956級學生起，理科改為6年制。

1966年，北大在校生近9000人，是1949年的4倍多。1949—1965年，北大培養(yǎng)了3萬多名本科畢業(yè)生和2000多名研究生，他們成為國家建設的骨干。這些畢業(yè)生中，涌現(xiàn)出了100多名中國科學院院士和中國工程院院士。“兩彈一星”功勛獎章獲得者于敏、周光召，國防科技工作模范錢紹鈞，受黨中央表彰的知識分子優(yōu)秀代表蔣筑英、諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦等，都是他們中的杰出代表。

1961年，北京大學國慶游行排練

動亂年代，育人不輟

1966年5月至1976年10月的“文化大革命”期間，“讀書無用論”風行一時，北大同全國其它學校一樣被迫停課、停止招生達4年之久，在人才培養(yǎng)方面造成了無可挽回的巨大損失，共和國出現(xiàn)了難以彌補的人才斷層。

1970年，“文革”前招收的在校生全部畢業(yè)。同年6月27日，中共中央批轉《北京大學、清華大學關于招生（試點）的請示報告》，規(guī)定高等學校招生廢除考試制度，學生入學條件是有3年以上實踐經(jīng)驗，有相當于初中以上文化程度的工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，“實行群眾推薦、領導批準、學校復審相結合的辦法”，招收“工農(nóng)兵學員”。

1970—1976年，北大共招收7屆工農(nóng)兵學員12,700多人。由于學員入學時的文化程度差別懸殊，給教學工作帶來極大困難。為了適應這種情況，教師們在教學方法、方式乃至內容方面都做了許多新的嘗試，以使學生學到更多的科學文化知識。由于師生的共同努力，工農(nóng)兵學員在校期間，其水平都在原有的基礎上有了較大提高，其中不乏優(yōu)秀人才，許多人畢業(yè)后成為國家建設和各個部門的骨干力量。

1969年10月，北大在陜西漢中建立分校。分校設有無線電電子學系、技術物理學系、力學系等3個系，10個專業(yè)，師生員工1600余人。在極端困難的條件下，教職工艱苦奮斗，培養(yǎng)了6屆工農(nóng)兵學員，完成了20余項國家科技項目。1978年，經(jīng)中央批準漢中分校遷回北京。

恢復高考，開創(chuàng)新局面

1977年恢復高考是中國現(xiàn)代教育史上的一件大事，是“文革”后撥亂反正開創(chuàng)新局面的分水嶺，是許多人命運的轉折點。1977年8—9月，在鄧小平召集和指示召開兩次關于高校招生工作的座談會后，10月12日，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》，高考從制度上正式恢復。10月21日，恢復高考的消息正式公布。

《意見》規(guī)定，考生應具有高中畢業(yè)生或相當于高中畢業(yè)生的文化水平。凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識青年、復員軍人、干部（年齡放寬到30周歲）和應屆畢業(yè)生，符合條件都可以報考。從應屆高中畢業(yè)生中招收的人數(shù)約占招生總數(shù)的20~30%。招生辦法是：自愿報名，統(tǒng)一考試，地市初選，學校錄取，省、市、自治區(qū)批準。恢復高考當年，全國有570萬青年報考，最后錄取率為4.8%，是中國高考史上最低的錄取率。

1978年10月，北京大學迎來了恢復高考錄取后的第二批新生

“文革”歷時10年，學校的教師隊伍、教學實驗設備、圖書資料等都受到很大的破壞，給恢復教學帶來很多困難。為了盡快地為國家培養(yǎng)出合格的人才，北大全體教師根據(jù)現(xiàn)實情況，以極大的熱情，克服種種障礙，恢復了部分專業(yè)，按照教育部的指示，如期參加了全國統(tǒng)一招生，其中理科物理學系、化學系、地球物理學系、地質學系、地理學系等5個系共錄取461人；文科中國語言文學系、歷史學系、哲學系、國際政治系、經(jīng)濟學系、法律學系、圖書館學系等7個系共錄取558人；語言科西方語言文學系和俄羅斯語言文學系共錄取126人。1977級的1145名學生于1978年2月入學。

北大經(jīng)過研究討論，接受歷史的教訓，認為學制不能太長，也不能過短，決定試行四年學制，并提出各學系、專業(yè)都要制定教學計劃，即使沒有招生的專業(yè)，也要為以后招收新生做準備。

1977級學生是由各省、市命題考試，學校統(tǒng)一錄取入學的。1978年，高校招生就已完全恢復了全國“統(tǒng)一命題，統(tǒng)一分數(shù)線，統(tǒng)一錄取”。北大所招收的學生有80%以上是應屆高中畢業(yè)生，“文革”中的勞動知識青年比例不到20%。

從1978年起，學校進行全面調整，將新生春季入學改為秋季入學，學生畢業(yè)也隨之改在7月暑假前派遣。1978級學生于當年9月入校，加上1977級學生，兩屆學生共有2959人。

在恢復高考的同時，研究生招生工作也正式恢復。1978年1月，教育部發(fā)文安排研究生招生事宜。1月23日，《光明日報》刊文，經(jīng)國務院批準，1977、1978兩年招收研究生的工作合并進行，同時報考，一起入學，統(tǒng)稱為1978級研究生。這一年，經(jīng)過嚴格的考試，北京大學共錄取研究生444人。其中的不少人都已經(jīng)成了當今科技與文化創(chuàng)新的領軍人物。

1980年2月12日，第五屆全國人大常委會十三次會議通過了《中華人民共和國學位條例》，規(guī)定“學位分學士、碩士、博士三級”。《條例》于1981年1月1日起施行，中國的學位制度正式建立。同年，北大被國務院批準為首批具有博士、碩士學位授予權的大學。

1982年7月6日，數(shù)學系研究生張筑生順利通過論文答辯，獲得理學博士學位。這是北大第一次授予博士學位，而張筑生也成為了我國第一個通過博士學位論文答辯的人。

兩年后的1984年，北大在校研究生已有1817人，已經(jīng)是全國高校中在校研究生規(guī)模最大的學校。當年，有9人獲得博士學位，836人獲得碩士學位。8月，教育部發(fā)布《關于在北京大學等二十二所高等院校試辦研究生院的通知》，兩個月后，北京大學研究生院正式成立。

與上個世紀50年代“向蘇聯(lián)學習”的培養(yǎng)模式不同，新時期北大的研究生教育兼取歐美的研究生培養(yǎng)模式，并開始著力構建自己的研究生教育體系。在這一階段，北大實行相對統(tǒng)一的碩士三年、博士三年的“三三學制”，實行統(tǒng)一的入學考試制度和學位授予要求，博士生導師則實行由國家嚴格把關、統(tǒng)一審批的制度。

改革開放，深化教學改革

在改革開放的歷史時期，北大師生努力走在改革開放的前列，喊出了“團結起來，振興中華”的時代強音，表達億萬人民心聲的“小平您好”的問候。

1981年3月20日，中國男子排球隊戰(zhàn)勝南朝鮮隊，取得參加世界杯排球賽的資格，北大校園沸騰了，北大學生喊出了“團結起來，振興中華”的口號。圖為北大學生在海報欄前面熱烈議論

為了適應社會和科技發(fā)展的要求，以及學生德、智、體、美、勞全面成長的需要，作為國家重點建設、優(yōu)先發(fā)展的高等學府，北大解放思想、銳意進取，不斷深化教學改革，由一所以文理基礎學科為主的綜合性大學，逐步發(fā)展成為包括自然科學、人文科學、社會科學、技術科學、教育科學、管理科學以及工程信息科學等多門類、多學科的綜合性研究型大學。

北大積極調整所設學科，以滿足國家的需要，恢復了中斷已久的社會學、心理學、政治學等專業(yè)學科；1985年成立了第一個學院——經(jīng)濟學院，標志著校、院、系三級管理體制改革的起步。

學校的教學改革指導思想也與時俱進地不斷深化：1981年，提出了“加強基礎，擴大知識面，減少必修課，增加選修課，以利因材施教”的原則；1988年，進一步明確了“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的教學改革十六字方針；1993年，強調了樹立終生教育的觀念，學生是學習主體的觀念，并作出了面向21世紀進行課程體系、教學內容改革的部署；1999年，突出了全面提高學生素質、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標。

學校的教學對象也趨于多元，本科生、研究生、成人教育和留學生教育蓬勃發(fā)展。而作為高層次研究型大學的定位，北大更加突出發(fā)展研究生等高學歷教育。1980-1981學年度，北大學生總數(shù)為8415人，其中本科生6923人，碩士研究生650人，外國留學生193人，其余為專科生、函授生和夜大生。1998-1999學年度，北大學生總數(shù)為23,536人，其中本科生9085人，碩士研究生4463人，博士研究生1645人，外國留學生1135人，其余為專科生、函授生和夜大生。

1986年8月，北大校長作了《瞄準世界一流水平，加快北大前進步伐》的報告，從此，進入世界一流大學之林成為了北大人不懈的追求。1994年7月，中共北大第九次黨代會通過《北京大學改革與發(fā)展綱要》，更加明確了創(chuàng)建世界一流大學的目標。1996年10月和1998年5月，國家資助北大創(chuàng)建世界一流大學的“211工程”和“985工程”先后啟動。1999年1月，中共北大第十次黨代會通過了創(chuàng)建世界一流大學的戰(zhàn)略設想，按照國際公認的世界一流大學標準，全面推進各項事業(yè)。

進入新時代，培養(yǎng)引領未來的人

進入21世紀，北大的教學改革力度繼續(xù)加強：2001年啟動“元培”本科教育教學改革計劃；進行新的課程體系建設；2017年11月，中共北大第十三次黨代會提出落實“加強基礎，促進交叉，尊重選擇，卓越教學”的本科教育改革理念，繼續(xù)推進通識教育與專業(yè)教育相融合，探索中國特色的博雅教育模式。

根據(jù)“以研究生教育為主導，本科教育為基礎，構建研究型大學發(fā)展框架”的基本思路，北大的研究生教育規(guī)模穩(wěn)步擴大。

2000年，北京大學與北京醫(yī)科大學正式合并，組建新的北京大學。新的北大真正成為一所擁有自然科學、技術科學、新型工程科學以及人文科學、社會科學、管理科學、教育科學、醫(yī)藥科學和語言科學等多種學科的新型綜合型大學。合并帶來的前沿學科的交叉融合，邊緣學科的創(chuàng)新發(fā)展，更是為北大的學科發(fā)展帶來新的成長點。

北大現(xiàn)有國家級精品課程90門。2014年，北大完成的《北京大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索》等7項教學成果獲得國家級教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎5項（1項為北大牽頭，5所學校聯(lián)合完成，另有2項北大作為聯(lián)合完成單位獲獎）。

2018-2019學年度，北大校本部有本科生13,152人，留學生973人，碩士研究生15,540人，博士研究生8888人，醫(yī)學部有本科生3879人，留學生349人，碩士研究生2569人，博士研究生1891人（研究生統(tǒng)計均截至2019年3月1日）。

新時期北大穩(wěn)步推進本科和研究生教學改革，在幾個方面做了積極探索，形成了有特色的經(jīng)驗和做法。

探索之一：元培計劃——從實驗班到元培學院

2001年，北大進一步明確了新時期人才培養(yǎng)的總體目標：為國家和民族培養(yǎng)具有國際視野、在各行業(yè)起引領作用、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。同年，為實現(xiàn)上述目標，北大實施了面向未來創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本科教育教學改革綜合計劃——“元培計劃”：在低年級實行通識教育和大學基礎教育，在高年級實行寬口徑專業(yè)教育，同時進行學習制度的全面改革，實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制和自由選擇專業(yè)制度。

2001年9月，學校成立元培計劃管理委員會，負責全面推進全校范圍的本科教學改革；與此同時，設立了元培計劃執(zhí)行委員會和實驗班，開展人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。2007年，在元培計劃實驗班基礎上，北大第一個非專業(yè)類本科學院“元培學院”正式成立，標志著北大本科教育改革進入一個新的階段。

元培學院在繼續(xù)深入探索本科教育教學改革、為學校教育改革積累經(jīng)驗的同時，作為北大第一個本科學院，還肩負組織跨學科專業(yè)和跨學科課程體系、推進個性化教育和個性化專業(yè)的任務。元培學院利用學校豐富的教育資源，已設立了“古生物”“政治學、經(jīng)濟學與哲學”“外國語言與外國歷史”“整合科學”“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”等跨學科專業(yè)。

元培實驗班的成功培養(yǎng)模式和管理措施在全校進行了有計劃、分步驟的推廣，使學校的本科教育在招生、教學計劃和培養(yǎng)方案、選課制度等很多方面取得了長足進展。

探索之二：博雅教育模式——通識教育與專業(yè)教育相融合

以建立博雅教育模式為目標的本科生教育改革包括選課制度、通識教育、雙學位輔修制度、小班課教學、整合跨學科項目等多個方面。

其一，選課制度。

現(xiàn)行選課制度，原名“選科制度”。自1917年蔡元培先生掌校以后，北大推出了一系列教育教學改革措施，深遠改變了我國教育界的舊學制格局，其中就包括了蔡校長于1917年10月15日提出的“選科制”。

2016年，學校頒布了《北京大學本科教育綜合改革指導意見》，提出要堅持以學生成長為中心，“加強基礎，促進交叉，尊重選擇，卓越教學”，努力使學生在北大獲得最好的成長體驗。同時配發(fā)的《北京大學2016年本科教育改革實施方案要點（試行）》，對2016年本科教育教學改革的重點工作作出了規(guī)劃。同年，北京大學教務部制定了《北京大學本科教學改革項目管理辦法》，支持和引導各院系、教學團隊、授課教師主動開展教育教學改革，充分激發(fā)院系和教師活力，積極探索教學內容、教學方法的革新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，一大批改革工作在教改立項的支持下開展起來，27個本科院系的近百名教師投入到教學改革的工作中來。

其二，通識教育。

以2003年版本科生教學手冊修訂為標志，北大開始了通識教育改革。從2015年秋季學期開始，北大教務部推出了“通識教育核心課”系列。2016年，北大在本科教學改革中全面推行“通識教育與專業(yè)教育相融合”的改革思路，一切以學生成長為中心。隨著通識核心課的覆蓋面和豐富程度不斷提升，選修核心課將讓越來越多的同學直接成為文理綜合、學科交叉理念的承載者和實踐者。

以“培養(yǎng)能夠引領未來的人”為目標，經(jīng)濟、哲學、法學等7個院系率先啟動了專業(yè)人才培養(yǎng)項目綜合改革，致力于建立更加靈活的教學管理體系。相關院系結合專業(yè)特色和育人目標，對本科教育進行了自上而下的頂層設計，為學生提供全新的成長體驗。通識教育核心課程在“閱讀經(jīng)典、批判思考”“大班授課、小班討論”等基本共識的基礎上逐步展開。

其三，雙學位輔修制度。

1989年，北大開始進行輔修/雙學位人才培養(yǎng)模式的探索。2003年，學校推出了《北京大學本科生選修輔修/雙學位專業(yè)管理辦法》，提出“為適應我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，加速培養(yǎng)‘厚基礎、寬口徑、高素質’、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，進一步調動學生的學習積極性，讓學有余力的學生能更充分利用北京大學多學科的教育資源，學到更多的知識和技能，提高就業(yè)競爭能力，北京大學決定繼續(xù)推行主輔修制和雙學士學位制，學生可以在學習主修專業(yè)的同時，選修輔修或雙學位專業(yè)”。

學校本科教學改革的一個重要方向是“促進交叉”。2016年，本科教育改革實施方案中明確提出要設立多層次的跨學科本科教育項目，培養(yǎng)跨學科人才。輔修、雙學位是培養(yǎng)跨學科人才的重要途徑。綜合改革方案要求“院系的雙學位/輔修和其他跨學科培養(yǎng)項目應在課程難度、要求和考核等方面與其本學科專業(yè)課程保持一致，以保障跨學科人才培養(yǎng)質量”。

2017年初，北大通過了新修訂的《北京大學本科生修讀雙學位專業(yè)管理辦法》和《北京大學本科生修讀輔修專業(yè)管理辦法》。這兩項新規(guī)是在北大綜合改革和本科教育改革的背景下，對2003年規(guī)定進行的一次規(guī)模較大的調整，涉及課程質量、報名方式、學分、成績、教學管理、畢業(yè)管理等方方面面。

其四，小班課教學。

“小班課教學”是近幾年來北大最重要的本科生教學改革，自2012年秋季學期正式啟動小班課教學的試點工作，推進大班授課與小班研討相結合的教學模式，以充分調動教師-學生的雙主體作用，增強課程內容的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習主動性和學習潛力，提升學生的批判性思維能力，促進師生互動和交流。每學期，全校有近30門專業(yè)必修課、通選課開展小班課教學，配套150個左右研討型小班，100余名包括院士、長江學者在內的優(yōu)秀教師長期參與到大班授課和小班課教學中。

北大近年推出的小班討論課堂

其五，整合跨學科項目。

為了培養(yǎng)“引領未來的人”，北大設立了多層次的跨學科本科教育項目。2016年教學改革之后，北大開放了全校性跨院系自由選課。

更具融合性的則是交叉的跨學科項目，比如目前正在進行的“古典語文學”項目和“思想與社會”項目等。“思想與社會”項目融合北大人文學科和社會學科的優(yōu)勢，涵蓋了社會學、哲學、政治學等方向的課程。

學校經(jīng)過充分的醞釀和準備，已在2014年開始設立“整合科學實驗班”，擬每年選拔招收20名左右優(yōu)秀本科生。其宗旨在于打破人為造成的傳統(tǒng)學科之間的藩籬，實現(xiàn)數(shù)、理、化、生的整合，培養(yǎng)新一代的跨學科創(chuàng)新型人才。

探索之三：研究生教育——培養(yǎng)創(chuàng)新型領導人才

北大十分重視研究生教育，把它作為新世紀學校建設發(fā)展的一項重要任務，明確提出研究生教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型領導人才，將學習創(chuàng)新、學會創(chuàng)新作為研究生特別是學術性研究生培養(yǎng)的最重要任務。學校圍繞提高研究生培養(yǎng)質量這個目標，從明確培養(yǎng)理念、確定培養(yǎng)類別、優(yōu)化培養(yǎng)方案、遴選指導老師到加強學風建設、科研管理等，制定了一系列改革措施。

2000年，北大成為全國首家在應屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士研究生的單位。從2004年起，北京大學研究生院將普通博士研究生選拔錄取方式，逐步由以考試成績?yōu)榛A的應試機制向以素質能力為基礎的申請與考核相結合的機制過渡，開始在招收港澳臺研究生時實行“申請-審核制”。2007年，為了吸引更多的海外優(yōu)質生源，北大在招收外國留學研究生時采取了“申請-審核制”。2012年，北大在部分院系試點招收內地博士研究生時采取“申請-審核制”。從2017年開始，北大博士研究生招生全部采取“申請-審核制”。

研究生教育改革不只體現(xiàn)在招生工作上。2005年，北大進一步改革博導遴選辦法，從固定資格制，逐步向“導師申請”和“學生選擇”相結合的不固定資格制轉變，使更多站在學術前沿的中青年教師在指導研究生上發(fā)揮更大的作用，有效提高了研究生導師隊伍質量和人才培養(yǎng)質量。

從北大研究生院走出的一批批研究生，活躍在國內外各個行業(yè)的舞臺上，他們的突出成績體現(xiàn)了北大研究生院的培養(yǎng)功底。如1981年獲得北大碩士學位的中國科學院院士王詩宬，1982年獲得北大碩士學位的中國科學院院士文蘭，1984年獲得北大碩士學位的中國科學院院士田剛，1987年獲得北大經(jīng)濟學系碩士學位、現(xiàn)任北大新結構經(jīng)濟學研究院和南南合作發(fā)展學院院長的林毅夫，1994年北大經(jīng)濟學院在職博士生畢業(yè)、2007年10月當選中共中央政治局常委、2013年起任國務院總理的李克強等。

探索之四：醫(yī)學教育——發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，探索醫(yī)學長學制教育

“北京大學和北京醫(yī)科大學合并組建新的北京大學，以提高綜合實力和辦學效益，這是我國高等教育體制改革中的一件喜事。”2000年4月3日上午，兩校合并儀式在北大辦公樓禮堂舉行，時任中共中央總書記、國家主席江澤民致信祝賀道。

在人才培養(yǎng)方面，醫(yī)學部依托北大多學科的綜合優(yōu)勢，實行醫(yī)學長學制教育。其中，基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)實行八年制醫(yī)學教育。基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)教育實行“八年一貫，本碩博融通”的原則。預防醫(yī)學、藥學專業(yè)分別實行七年制和六年制教育，預防醫(yī)學長學制教育實行“七年一貫，本碩融通”的原則，藥學長學制教育實行“六年一貫制，本碩融流通”的培養(yǎng)模式。特別是加強長學制學生的社會人文和自然科學基礎，臨床醫(yī)學長學制、基礎醫(yī)學專業(yè)的學生第一年教學安排在學校本部進行。2001年，醫(yī)學部招收第一屆長學制學生600余人，由校本部和醫(yī)學部的教師共同承擔基礎課程和人文社會科學課程的教學。

70年來，北大人在全國各條戰(zhàn)線上為國家建設、社會發(fā)展作出了令人矚目的杰出貢獻。在今年慶祝中華人民共和國成立70周年之際，于敏、屠呦呦被授予“共和國勛章”，吳文俊（1951年任北大數(shù)學系教授）、顧方舟被授予“人民科學家”國家榮譽稱號，高銘暄被授予“人民教育家”國家榮譽稱號，樊錦詩被授予“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號。2018年，在慶祝改革開放40周年大會上，于敏、王選、王家福、厲以寧、李彥宏、鄒碧華、林毅夫、胡福明、鐘南山、屠呦呦、樊錦詩等11位北大人被黨中央、國務院授予改革先鋒稱號，獲頒改革先鋒獎章。近日，“最美奮斗者”建議人選名單公示，20名北大人名列其中。他們是馬寅初、王選、王忠誠、吳大觀、吳文俊、鄒碧華、陳俊武、孟二冬、林巧稚、鄭學勤、胡福明、鐘南山、柴生芳、顧方舟、高銘暄、屠呦呦、彭加木、蔣筑英、樊錦詩、李泉新。

校報記者張寧根據(jù)資料整理，本文原載于《北京大學校刊——慶祝中華人民共和國成立70周年專刊》。