近日，由中國科學(xué)院、中國工程院、國家自然科學(xué)基金委員會和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管的科學(xué)網(wǎng)發(fā)布“基于院士成長數(shù)據(jù)的一流本科教育排行榜”。

榜單以中國科學(xué)院院士、中國工程院院士（不含外籍院士）為依據(jù)，以1949年（本科畢業(yè)年）為時間起點(diǎn)，梳理分析了新中國成立以來1065位院士的本科院校數(shù)據(jù)。榜單顯示，北京大學(xué)和清華大學(xué)以絕對優(yōu)勢位于第一梯隊，尤其是北大高居榜首。

北大清華遙遙領(lǐng)先，梯隊之間差距明顯

該排行榜通過對中國院士館官網(wǎng)、院士所在學(xué)校和相關(guān)單位官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并對院士成長歷史軌跡進(jìn)行詳細(xì)梳理，對各校貢獻(xiàn)予以賦值，本科求學(xué)一年賦值1分，使院校本科教育的貢獻(xiàn)和特征都能得以認(rèn)可和凸顯。

從表1可以看出，榜單中的高校分為較明顯的幾大梯隊，而且不同梯隊之間差距較為明顯。

位列第一梯隊的北京大學(xué)（664分）和清華大學(xué)（576.5分）遙遙領(lǐng)先于其他高校。

位列第二梯隊的，是分值在100分以上的11所高校，分別是復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、解放軍各專業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)。其中，復(fù)旦大學(xué)以356.5分的成績，在第二梯隊中處于領(lǐng)頭羊地位。

表1. 基于院士成長數(shù)據(jù)的一流本科教育排行榜（節(jié)選）

學(xué)緣異質(zhì)性極其重要

1065位自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)和管理科學(xué)領(lǐng)域的院士中，本碩博完全同校的僅有204人；其余864位院士中，有約70%是完全非同校，即本科、碩士、博士均在不同高校就讀（詳見圖1）。

圖1. 兩院院士學(xué)緣異質(zhì)性統(tǒng)計

從圖1可以看出，在兩院院士的求學(xué)經(jīng)歷中，很大一部分人在本科、碩士、博士三個學(xué)歷階段至少經(jīng)歷了一次環(huán)境轉(zhuǎn)變，更多人經(jīng)歷了兩次轉(zhuǎn)變。

一流本科教育并非獨(dú)立的一個過程，需要和研究生教育密切聯(lián)系起來，把本校本科畢業(yè)生繼續(xù)留在本校讀研究生（所謂“本碩博貫通培養(yǎng)”）而使他們的學(xué)緣同質(zhì)化，并不利于拔尖人才成長。

即使在本科階段，學(xué)緣異質(zhì)性也十分重要。本科階段的學(xué)緣異質(zhì)性意味著本科并不是一直在一所高校完成，其間發(fā)生了轉(zhuǎn)學(xué)。比如，在“兩彈一星”元勛郭永懷的成長過程中，轉(zhuǎn)學(xué)就發(fā)揮了重要作用。他先在南開大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，得到了當(dāng)時南開大學(xué)物理系教授顧靜徽的賞識；兩年后，顧靜徽推薦他轉(zhuǎn)學(xué)北京大學(xué)物理系。因此，郭永懷是南開大學(xué)和北京大學(xué)兩所高校的校友。

在院士成長過程中，有大量的像郭永懷這樣的本科轉(zhuǎn)學(xué)案例。這意味著，本科轉(zhuǎn)學(xué)是尚未把握但值得持續(xù)探索的一個創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律。

本科教育是基礎(chǔ)，排行榜相對穩(wěn)定

在“一流大學(xué)”“一流學(xué)科”和“一流本科教育”三個“一流”概念中，本科教育是重要基礎(chǔ)。

與其他大學(xué)排行榜相比，“一流本科教育排行榜”中的大學(xué)排名相對穩(wěn)定，兩年左右才會有很小變動。這一特點(diǎn)特別反映出大學(xué)本科教育的特征：大學(xué)本科教育不會在幾年內(nèi)發(fā)生很大變化。

“一流本科教育排行榜”對一流本科教育提出清晰指標(biāo)，期待大學(xué)教師、管理者和校長積極探索教育規(guī)律，在“雙一流”背景中更加重視本科教育，重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

注：由于人文、社會科學(xué)、藝術(shù)類、軍事等領(lǐng)域關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才的較客觀評價標(biāo)準(zhǔn)尚未確定，因此該排行榜暫時不包含這些專業(yè)和相關(guān)院校。此外，該排行榜僅基于中國科學(xué)院院士和中國工程院院士相關(guān)數(shù)據(jù)，并未考慮其他國家科學(xué)院或工程院院士，因此對中國大陸幾所大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的績效有所低估，對我國港澳臺地區(qū)部分高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效有所低估。