日前，教育部公布了“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”（簡稱“拔尖計劃”）實施十周年榮譽獎項獲獎名單，北京大學獲得突出貢獻獎1項、優(yōu)秀管理獎1項、優(yōu)秀導師獎6項、典型案例獎1項。

“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”（簡稱“拔尖計劃”）是國家為回應“錢學森之問”而推出的一項人才培養(yǎng)計劃，率先選擇了17所中國大學的數、理、化、信、生5個學科率先進行試點，旨在培養(yǎng)中國自己的學術大師。該計劃自2009年啟動實施以來，各試點高校大膽改革、先行先試，在本科教育教學和優(yōu)秀學術人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果，引領了高等教育人才培養(yǎng)的探索和創(chuàng)新。

教育部此次公布的“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”（簡稱“拔尖計劃”）實施十周年榮譽獎項，旨在表彰十年來“拔尖計劃”組織實施過程中作出突出貢獻的專家、管理人員和導師，希望將來有更多的優(yōu)秀師資投入到拔尖計劃中來，持續(xù)提升基礎學科拔尖人才培養(yǎng)質量。

此次評選中，物理學院王恩哥院士榮獲突出貢獻獎。王恩哥作為北京大學原校長、教務長、物理學院院長，在積極探索教學改革方面身體力行，對于拔尖人才的培養(yǎng)進行了全面的指導和領導，特別是在高水平教師隊伍建設、研討型小班課教學設計實施、把科研優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢、優(yōu)秀學術傳統和環(huán)境營造等方面進行了具體的指導工作，并對實施給予了全方面的支持。

化學與分子工程學院裴堅教授榮獲優(yōu)秀管理獎。裴堅自2008年3月擔任北京大學化學與分子工程學院副院長負責本科教學工作以來，十多年致力于探索“以高水平科研帶動創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的拔尖人才培養(yǎng)模式，建設多元化的化學教學體系，為創(chuàng)新型化學后備人才的培養(yǎng)作出了卓有成效的貢獻。2016年2月，裴堅擔任北京大學教務部副部長，負責全校本科教學的改革和實施，他提出通過核心課程確保學生的共性和專業(yè)性，利用外圍選修課程滿足學生的個性發(fā)展的建議并組織實施，將教學計劃整合為公共與基礎課程、核心課程、限選課程、通識與自主選修課四大模塊。這一系列改革為院系發(fā)展和全校拔尖計劃注入了新的活力。

數學科學學院張平文院士榮獲優(yōu)秀導師獎。一直以來，張平文致力于應用數學優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，在數學學院選拔有志于應用數學研究的拔尖學生，聘請數學學院和國際應用數學領域的高水平教師，引進和培養(yǎng)應用數學優(yōu)秀青年學者，通過在數學學院設立“應用數學研究生拔尖人才計劃”，吸引了優(yōu)秀學子在北大繼續(xù)深造。張平文積極進取的人生觀以及淵博的學識激勵著一代代優(yōu)秀青年學子投身于學術研究，為中國及國際應用數學舞臺增光添彩。

物理學院歐陽頎院士榮獲優(yōu)秀導師獎。歐陽頎負責普通物理主干基礎課程“熱學”的建設和講授工作，積極參與本科生科研訓練的各個環(huán)節(jié)并作出杰出貢獻，積極參與選課和本科生綜合指導；編著出版《非線性科學與斑圖動力學導論》等著作，為高水平教師積極投身教學和人才培養(yǎng)工作做出表率，發(fā)揮了極大的引領作用；在Science、Nature子刊、PNAS、PRL等國際重要學術刊物發(fā)表論文200余篇，SCI獨立引用4000多次。

生命科學學院李毓龍研究員榮獲優(yōu)秀導師獎。李毓龍自2012年加入北京大學生命科學強化挑戰(zhàn)班指導團隊后，在學生培養(yǎng)上探索出了一套有效的方法：推動建設了挑戰(zhàn)班必修課“生命科學前沿文獻閱讀討論”；組織本科生科研年會，加強學生科研成果交流；提議指導挑戰(zhàn)班同學建立挑戰(zhàn)班網站，更好地保存挑戰(zhàn)班各項活動資料，更好地讓國內外其他學校了解挑戰(zhàn)班，為挑戰(zhàn)班建設提供了寶貴的指導思路和有益經驗。

信息科學技術學院李文新教授榮獲優(yōu)秀導師獎。李文新自2007年開始負責計算機系本科教學，2010年開始擔任信息科學技術學院負責本科教學的副院長，一直負責計算機學科拔尖計劃的組織實施，并始終工作在“拔尖計劃”各項教學工作的第一線。她堅持把“立德樹人”放在教育的第一位，通過“以競賽帶動基礎課教學、以科研引領專業(yè)課教學、以小班課促進師生互動、以國際暑期課程和國際交流開闊學生視野”等一系列教學質量提升工程，使那些“以迎接挑戰(zhàn)為樂趣，以科學研究為使命”的青年拔尖人才脫穎而出。

城市與環(huán)境學院陶澍院士榮獲優(yōu)秀導師獎。十年以來，陶澍一直工作在拔尖學生培養(yǎng)與指導的一線，積極探索有效的拔尖學生指導方式，帶領學院拔尖人才計劃管理委員會制訂了拔尖人才培養(yǎng)計劃實施辦法；由其建議實施的“動態(tài)篩選”制度，激勵了有學術熱情的學生，發(fā)現了一批優(yōu)秀學術新秀；提出建立以素質教育為導向的新的教學體系、以精英教育為目標的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、以學生為教學主體的個性化人才培養(yǎng)機制、以系統實踐環(huán)節(jié)為核心的能力培養(yǎng)方法、以國際化為特點的培養(yǎng)模式。

環(huán)境科學與工程學院王奇教授榮獲優(yōu)秀導師獎。王奇致力于構建環(huán)境學科拔尖人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)建了環(huán)境學科的核心課程體系、從認知實習到學科實習的遞階式實習體系，建立了“全程覆蓋”的兩階段本科生導師制度，與此同時，開拓渠道加大國際化人才培養(yǎng)模式。

物理學院“多措施并舉，把科研優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才”榮獲典型案例獎。長期以來，物理學院建立了包括靈活課程、科研訓練與實踐及全球課堂“三位一體”的適應現代物理學科現狀和發(fā)展趨勢的廣義課程和培養(yǎng)體系；將廣泛宣傳和典型代表人物介紹相結合，解決了科研與教學間的矛盾；對實驗課程的定位由“驗證物理規(guī)律、培養(yǎng)動手能力”轉變?yōu)椤耙詫嶒灋槭侄芜M行物理研究”的課程；組織“小型項目研究與成果展示”訓練，開設“研討型小班討論課”，鼓勵并積極引導同學們自主組織專題研討班；舉辦“百年物理講壇”等高水平學術講座和“興誠本科生學術論壇”，創(chuàng)辦“未名物理評論”，搭建學術研討和交流平臺，營造了濃厚的學術氣氛。

作為“拔尖計劃”的首批啟動試點院校，北京大學開辟了選拔一流學生、配備優(yōu)秀教師、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強科研訓練、營造國際氛圍六大重點發(fā)展方向。“拔尖計劃”在北大，不僅要思考如何更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，更要思考如何形成合力、貫通培養(yǎng)，讓拔尖創(chuàng)新人才為中國的科學發(fā)展、“雙一流”建設作出貢獻。北京大學將繼承十年的拔尖計劃實施經驗和成果，在教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地（拔尖計劃2.0）工作中繼續(xù)發(fā)揚傳統，開啟以“未名學者計劃”（PKU Junior Scholar Program）為名稱的新篇章。