【編者按】2017年5月4日校慶日，六十余位北大師生在“守正創(chuàng)新引領未來：講述——北京大學建校119周年‘雙一流’建設推進交流會”上，用視頻呈現和現場講述的方式，分享他們的北大故事。從這些“講述”中，可以窺見北京大學“雙一流”建設的未來之路。

　　這是當下的北大：從學術到教育，從校園建設到北大情懷，他們將北大發(fā)展全景呈現；

　　這也是未來的北大：他們放眼世界、展望明天，發(fā)出了北大人響亮的聲音：守正創(chuàng)新，引領未來！

北京大學副校長高松

培養(yǎng)引領未來的人

　　為什么要有大學？大學會永遠存在下去嗎？大學存在的主要價值，就是為了未來，培養(yǎng)下一代，傳承文明，促進人類進步。

　　未來是什么樣子？阿爾法狗（AlphaGo）如果可以自我學習，現在的一些工作和行業(yè)是否會消失？我們的下一代做什么？未來有很多不確定性，碰到的問題更多的是一些復雜的、綜合的、全球性和經常變化的，常常不是某個單一學科專業(yè)或者一個人能夠解決的。未來帶給我們機遇也帶來挑戰(zhàn)。另一方面，互聯(lián)網浸泡中成長的新一代，學習、生活行為也發(fā)生了很大變化。大學教育的目標與本質是否存在一些基本與不變之處，大學教育如何面向未來改革創(chuàng)新？“守正創(chuàng)新，引領未來”，這是北大的堅定選擇。

高松

　　講到傳承，100年前，蔡元培先生來到北大做校長，他倡導“思想自由、兼容并包”和“普通教育”的宗旨“養(yǎng)成健全的人格”。他提出“文、理兩科，是農、工、醫(yī)、法、商等應用科學的基礎”；他引入德國洪堡大學教育與研究合一的思想，提出大學是“研究高深學問”的，“大學是因有此代大學問家之教授與將成為下一代大學問家之學生而成其大的”，提倡師生共同追求學術。

　　胡適校長對于教育的作用和本質也有很形象的比喻，“教育是要人戴能看從前看不見，并能看人家看不見的眼鏡”。對于大學教育，他說“一個受過訓練的人在看一件事是用批判和客觀的態(tài)度，而且也用適當的智識學問為憑依。”提出要教給學生“獨立思考、客觀判斷、有系統(tǒng)的推理，和根據證據來相信某一件事的習慣”。

　　50-60年代，北大建立了完整的專業(yè)教育體系，特點是系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識傳授，為適應國家工業(yè)化體系構建及時培養(yǎng)了專門人才。

　　80-90年代，北大實行“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的教育方針，以適應和滿足國家由計劃經濟向市場經濟轉型期間對優(yōu)秀人才的多樣化需求。

　　我們的教育傳統(tǒng)，既包含了“養(yǎng)成健全的人格”這樣博雅教育的理念，也形成了牢固的專業(yè)教育基礎。

　　扎根中國，融通中外；立足時代，面向未來。我們的大學教育要為學生的未來一生奠定基礎：認識自然、認識社會、認識自己，學會獨立思考、分析判斷、清晰表達、合作溝通、實踐創(chuàng)新，學會擔當負責，學會在未來生活中想要學習掌握任何事物的能力。我們要堅持立德樹人，“以學生的成長為中心”，通過“加強基礎、促進交叉；尊重選擇、卓越教學”，探索“通識教育與專業(yè)教育相融合”的北大教育發(fā)展之路，培養(yǎng)“引領未來的人”。

　　北大是常為新的，北大的教育一直在持續(xù)改革中前進，引領著中國高等教育的進步。教育的改革常常是漸進的，點點滴滴，不斷累積，在堅守和傳承中改革發(fā)展。

　　這幾年來，我們正在從幾個相互聯(lián)系的側面推動一些變革，努力構建一個更開放的可持續(xù)改進的基于專業(yè)教育基礎的通識教育體系。

　　1、專業(yè)教育體系的改革完善：梳理凝練專業(yè)核心課程，豐富個性化培養(yǎng)方案；全校范圍自由選課，學部內自由轉專業(yè)；調整輔修與雙學位政策，對課程實行同質化要求。取消輔修收費與限制，只要畢業(yè)時達到輔修的課程要求，就可以申請得到輔修學位。通過鼓勵輔修，促進學生具有跨學科的視野和思維。元培學院、人文學部和相關院系等在跨學科人才培養(yǎng)方面做了不少有益探索。

　　2、通識課程體系建設：進一步加強核心通識課程規(guī)劃與建設，改革創(chuàng)新思政課教學模式，加強寫作與表達等課程建設。人類優(yōu)秀文明的交融，杰出學者與優(yōu)秀學生面對面的思想交流與碰撞，是北大教育的魅力和價值所在。

　　3、為學生提供更好的學習與成長體驗：改善學生學習交流空間，增加小班研討教室，鼓勵多種形式的啟發(fā)式互動式教學，比如線上線下的混合式教學，改進教學評價與反饋；進一步活躍社團和實踐活動，豐富面向前沿的學術活動，促進國際交流、培養(yǎng)跨文化理解能力。

　　4、創(chuàng)新創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)教育：讓更多本科生參與教師的學術研究活動，培養(yǎng)學生批判性思維，提供雙創(chuàng)空間與環(huán)境，活躍學生思維，培育企業(yè)家精神。遍布大街小巷的“小黃車ofo”，就是一個來自北大不同學科的學生創(chuàng)業(yè)范例。最近陳寶生部長稱贊，他們身上“體現了思想的力量、實踐的力量、創(chuàng)新的力量和服務的力量”。

　　我講的這些舉措，只是構建北大多樣化、多模式、個性化的立體教育體系的幾個側面，相互之間不是孤立和割裂的，我們要將通識教育理念融入育人的全過程。希望通過這些舉措，鼓勵院系間更多合作與融合，包括課程開放和共享，以及協(xié)同建設一些跨學科的新專業(yè)方向或者課程模塊。給學生更多選擇和流動的自由，引導激發(fā)同學們主動學習，并由此促進和激發(fā)院系、教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　希望未來的北大，是一個充滿學術活力，師生共同探索、發(fā)現和創(chuàng)造，不斷進步的大學。

人文社會科學研究院院長鄧小南

涵育學術 激活思想

　　大家好！我是鄧小南，目前受命在人文社會科學研究院工作。

　　“守正創(chuàng)新，引領未來”“涵育學術，激活思想”，這是我們心目中的宗旨和努力的方向。

　　北大的人文社會科學有著深厚的專業(yè)傳統(tǒng)，近年來，交叉學科勃然興起，二者從根本上為整體發(fā)展提供了保證。在原有基礎上謀求創(chuàng)新，需要更加開闊的視野與格局，也需要更有深度的國內外直接對話與交流。

　　文研院正是在這種背景下應運而生。感謝學校，著眼長遠而不求一時成果，給文研院提供了寬松的發(fā)展環(huán)境；感謝各個院系的老師，把文研院建設當作自己的事業(yè)，協(xié)力撐起了這樣一片天空。

　　文研院是以基礎學科為主、推動交叉研究并且促進國際交流合作的學術平臺，也是新想法、新議題的出發(fā)點和助推器。

　　去年9月20日，文研院正式揭牌。揭牌當天，就開始了學術講演和圓桌對話。從那天起，在摸索中一路走來，到今天整整七個半月。

　　學術事業(yè)中，“人”是第一位的重要因素。我們希望“近者悅，遠者來”，凝聚多方學術精華，建設更有國際競爭力的學術隊伍。

　　作為一流大學，應該為國家、為人類貢獻智力，貢獻學術，貢獻思想。我們追求的是“有思想的學術，有學術的思想”。這是實質性創(chuàng)新的根本，也是學者的使命。文研院不取項目制的方式，我們逐漸形成了五大凝聚議題，希望能夠在更為開放的視野下增進認識，為知識積累和思想創(chuàng)新提供有力的學術支撐。

　　與凝聚議題相應，我們設計了講座系列與論壇系列，得到學者們熱誠支持，也受到老師和同學們熱烈歡迎。有的青年未名學者說，自己第一次覺得在北大受到如此隆重的對待。

　　論壇系列，是我們主推的方式，倡導對話，倡導學者之間的辯駁問難、切磋琢磨。

　　此外，我們希望從鑿實基礎做起，組織、推進了閱讀討論和工作坊。

　　熱鬧喧囂不是學術的本意。學術事業(yè)需要接“地氣”，需要養(yǎng)“元氣”，需要堅持不懈的積累化育。北大的資深教授、大學堂和文研院的邀訪學者，組織了一系列不同內容的讀書會。李零老師主持的讀書課，吸引了來自國內外不同學科的老師同學參加；德國海德堡大學施魯赫特教授，是世界著名的社會學家，也是《韋伯全集》的主編，他在文研院親自主持了三次Max Weber經典文獻讀書會，有20多位老師和同學參加。

　　北大有深厚的基礎，有內在的活力。變革的動力是基于院系深層，發(fā)自學者內心的。我們的責任是找到合適的“引信”，點燃潛在的“活力”，構建一個平臺，引導活力充分釋放迸發(fā)。考古文博學院孫慶偉教授主持的“最中國”對話，邀請了陶寺、二里頭遺址的兩位考古發(fā)掘隊長，就“何謂中國”現場闡說辯爭，聽眾感覺“過癮”。而對話者之一，社科院考古所夏商周研究室主任許宏，隨即申請到文研院做了邀訪學者。我們的文研論壇，幾乎場場爆滿，學生們會提前一小時到二院占座，按時來的往往沒有座位，我們也很抱歉經常讓學生一站幾個小時。

　　這是我們的幾張海報，包括講座、論壇和雅集。這些都是我們的學生助理自己設計的，洋溢著一派書卷氣。或許值得順便提及的，是斯坦福大學東亞系主任Ron Egan教授的講座與論壇，他十分誠懇地表示，他在北大學到的，比他能夠貢獻的更多。

　　學校對于文研院的囑托，是“讓學者做學者該做的事”。我們的工作，就是服務學術，服務學科，服務學者。

　　對于文研院打通學術與藝術的雅集會展等活動，外來的學者也十分肯定。

　　我們希望能夠“尊重學術規(guī)律，弘揚學術傳統(tǒng)”。文研院針對東西方學術傳統(tǒng)的討論，吸引了許多學生，也吸引了文化傳媒的注意。報紙照片上是歷史學家、哈佛大學副教務長包弼德，他今年1月來訪后，很快將北大情況介紹給他的同事，接著又有幾位哈佛大學的著名學者明確表達了來訪及合作研討的意愿。

　　我們也與圖書館、校史館、賽克勒考古與藝術博物館共同策劃主辦了“老校長與北大”的系列展，希望能夠弘揚蔡元培先生提出的“思想自由、兼容并包”，繼承前賢的努力，“開出一種風氣，釀成一大潮流”。

　　敦煌女兒樊錦詩，是北大的杰出校友，也是文研院第一位特邀訪問教授。她的風骨、她作為純粹學者的魅力感動了許多北大人。她去年9月來訪，11月又來文研院，她說：“這個地方很親切，再回來看看。”倫敦大學教授Quentin Skinner，是國際著名的思想史家，也是大學堂和文研院聯(lián)合邀請的訪問教授。清明假期當天，他晚上開始的講座，清華大學的老師帶著學生，下午3點就來占座。場內地下坐滿了學生，周圍站滿了聽眾。通過騰訊在線觀看的聽眾有2萬余人。四場講座，他與聽眾進行了精彩的對話。14日又在文研院與學生座談并且共進午餐，對北大學生對于歐洲思想史理論著述的熟悉程度十分贊賞，甚至頗感驚訝。

　　這是在《學報》支持下主辦的“文研講壇”專欄，文研院與北大出版社、三聯(lián)書店、商務印書館、文匯學人都建立了良好的長期合作關系。

　　這是兩位邀訪學者的感言。

　　我們希望能夠為學者提供獨立思考的充分空間、潛心研究的充分時間；使文研院成為“學人凝聚的平臺，心思徜徉的家園”。

　　短短七個月，一轉眼就過去了，我們還沒有什么故事可講。在靜園二院，我們最常聽到，也最受鼓舞的一句話，就是來參與活動的老師和同學們說：“你們這兒真好！”院落中經常擠滿了學生，門口日常的一道風景，就是路旁停滿了小黃車。

　　一流大學，一流學科，要靠一流標準，一流建設。

　　“樹立清新風氣，堅持一流標準”，這是文研院的追求。所有的工作，還都正在進行時。

　　謝謝大家！

生命科學學院院長吳虹

寧靜致遠

　　一個學院的根基是她的老師和學生，而一個學科的發(fā)展則是靠一代代人的努力，堅持和傳承。大家好，我是北大生科的吳虹。我要講述的是：寧靜致遠——北大生科那些令我感動的人和事。

　　肖凌云是我認識的第一個保護生物學的博士生。她和她的伙伴們住在海拔4,700米的喇嘛廟里，那里沒有自來水，也沒電和internet，去洗澡堂還要開九個多小時。每天天剛蒙蒙亮，她就背著干糧和望遠鏡上路了。日復一日，年復一年，她在從事雪豹的研究。

　　曾周我從未見過，因為他在32年前就永遠的離開了我們。對于曾周的父親，一位就讀過北大哲學系，被打成右派后一生坎坷的老先生，曾周是他唯一的親人。父知子心，老先生從老家趕來，與曾周的老師和同學們一起將獨子的骨灰埋葬在他生前最喜歡躺下看書的大石頭下。此后每年清明，他都要來此陪陪兒子，直到他再也走不動的那天……30多年了，生科院的師生和佛坪的百姓們也從未忘記過他。1994年曾周的墳被重修過，簡樸的墓碑上刻著這樣一行字：想到你，我們更熱愛這片綠土。去年大熊貓的受威脅等級從瀕危降為易危，這也許是對曾周的最好告慰！

　　潘文石、呂植、曾周、肖凌云在保護生物學的路上，生科人的腳步從未停歇過。他們所研究的不僅是生物學問題，而是人與自然共存的問題。呵護生命，珍惜自然。對于他們，保護生物學不僅是專業(yè)的選擇，也是生活方式或是人生的選擇。

　　胡適宜先生只比我們生科的年齡小一歲。自55年來北大到退休，胡先生教過的學生無數。但最感染我的是胡先生的笑，那燦爛的、干干凈凈的、充滿活力和人格的笑。去年胡先生90歲生日也正值她的新著發(fā)表，學院植物專業(yè)的老師們?yōu)樗_了個新書發(fā)布會，因為胡先生不讓我們?yōu)樗邸Ｏ窈壬@樣的令我肅然起敬的老先生還有很多很多。從他們身上我看到了北大的傳承。

　　鄧宏魁團隊在干細胞領域已經耕耘了十幾年。他與湯超實驗室合作對細胞命運的決定機制作了最為簡單而深刻的詮釋。走別人沒走過的路。鄧宏魁實驗室自2013年率先發(fā)明了化學小分子誘導的小鼠干細胞重編程后，最近又完成了全潛能人體干細胞誘導重編程的工作,大大加速了干細胞治療的步伐。

　　湯富酬是生科培養(yǎng)出來的本科生、研究生。他所領導的青年團隊與第三醫(yī)院喬杰大夫的臨床團隊正在向我們展示人類早期發(fā)育的奧秘。每30秒，我國就有一個遺傳缺陷的嬰兒降生。而謝曉亮、喬杰和湯富酬團隊合作的結晶——一種全新的精準產前檢查技術正在托起新生命的希望。

　　寧靜致遠。像湯富酬一樣的潛心治學的年輕人在生科院在北大還有許多許多——他們是我們的希望，他們將決定北大的未來。

　　如果生命科學是一顆種子，那么北大的百年積淀和近十幾年的多學科交叉發(fā)展就是生命科學的沃土。最近由程和平老師領銜的生物醫(yī)學成像設施聚集了北大十多個院系、醫(yī)院的幾十位教授，而生命小宇宙的秘密正在吸引著更多人的探索和更多學科的參與。

　　認識生命、研究生命、呵護生命、敬畏生命，而教育正是我們生命的延續(xù)，我們事業(yè)的延續(xù)。作為北大生科教師隊伍中的一員，我為北大慶賀，為生科自豪。

醫(yī)學部主任詹啟敏

北大醫(yī)學的全局性思考

　　尊敬的各位老師、親愛的同學們，大家下午好！

　　我是北大醫(yī)學部詹啟敏。

　　今天是一個喜慶和特殊的日子，在北京大學百周年紀念講堂，我和大家一起展望北大醫(yī)學的未來。

　　我們今天生活在一個偉大的歷史時代。中華民族偉大復興讓全世界的華人為之振奮。中華民族的偉大復興主要體現在“兩個百年”中國夢。第一個中國夢，到2020年，全面建成小康社會。習近平總書記說過，沒有全民健康就沒有全面小康，這一句話非常簡潔，但是非常清晰和高度、科學地闡述了健康和小康的關系。去年8月在北京召開了全國衛(wèi)生健康大會，10月份頒布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》。黨和國家的一系列重大舉措充分證明，健康事業(yè)發(fā)展是我國經濟社會全局發(fā)展中的重要戰(zhàn)略。

　　的確，在溫飽問題解決之后，健康是老百姓的基本需求，也是老百姓的最高需求。老百姓常說：“什么都可以有，就是不能有病。”

　　但是，中國重大疾病的防控任務非常艱巨：我們每年有380萬新發(fā)腫瘤病人，260萬死于腫瘤；我國有2.7億高血壓患者，1.6億高血脂患者，每年有380萬人死于心腦血管疾病；有超過一個億糖尿病患者，還有1.5億在糖尿病前期；有2000多萬出生缺陷患者；有8000多萬人乙肝病毒感染；另外，還有我們熟悉的SARS、禽流感、結核病、艾滋病、手足口病等。這些疾病是我們實現健康中國必須要解決的問題。

　　醫(yī)學和健康的發(fā)展，有兩個明顯的特征：一是科技創(chuàng)新；二是學科交叉。縱觀100多年現代醫(yī)學發(fā)展，臨床上診療的任何一項新技術、新裝備、新藥品的應用都是醫(yī)學科技發(fā)展的結果。我們的醫(yī)學從最初的一個聽診器、一把手術刀、一臺顯微鏡、幾種抗菌素，發(fā)展到今天的核磁、彩超、CT、PET-CT、加速器、機器人、微創(chuàng)、靶向治療等，都充分體現了科技創(chuàng)新和學科交叉的成果。

　　1、我們提出北大醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略和理念，就是打破學部和學科之間的壁壘，通過醫(yī)學整合北京大學所有和醫(yī)學相關學科發(fā)展的資源，包括醫(yī)工結合、醫(yī)理結合、醫(yī)學和光學、電子、材料、納米技術、生物信息、大數據結合。醫(yī)學既可以成為一個平臺，在這個平臺上，多種前沿優(yōu)勢學科交叉融合，醫(yī)學亦可以成為一個出口，承接多種前沿先進技術的落地和應用。

　　2、為實施北大醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，學校提出臨床醫(yī)學 + X發(fā)展計劃。重點是圍繞臨床醫(yī)學重大熱點和難點問題，通過臨床學科和基礎學科、交叉學科的合作，開展協(xié)同創(chuàng)新研究，解決醫(yī)學界自身不能解決的問題，提高我們的臨床診療水平。一方面可以推動北大臨床醫(yī)學的發(fā)展；另一方面，通過臨床問題的牽引，帶動工學、理學等前沿交叉學科的發(fā)展。

　　3、北京大學醫(yī)學部到今天已整整走過105年的歷史。目前，在北大醫(yī)學部臨床醫(yī)學體系里，有6所直屬附屬醫(yī)院，包括大家熟悉的北大醫(yī)院、人民醫(yī)院、北醫(yī)三院、北大口腔醫(yī)院、北大腫瘤醫(yī)院和北大六院。還有4所共建附屬醫(yī)院和14所臨床教學醫(yī)院，是我國醫(yī)學界中最大和最好的臨床醫(yī)療體系之一。目前，北大醫(yī)學部擁有中國最好的運動醫(yī)學、生殖醫(yī)學、腎內科、泌尿外科、骨科創(chuàng)傷、血液病、口腔醫(yī)學、消化道腫瘤、精神疾患等十幾個優(yōu)勢學科，是臨床醫(yī)學 + X最強大的優(yōu)勢資源。

　　4、目前，我們已經建立北京大學健康醫(yī)療大數據中心，它即將成為國家健康大數據研究院；即將建立和發(fā)展北京大學精準醫(yī)療多組學研究中心、分子影像中心、智能醫(yī)學中心、醫(yī)學交叉研究院、屠呦呦創(chuàng)新藥物研究院等。

　　5、北大醫(yī)學根據國家大健康戰(zhàn)略，將推動全科醫(yī)學、康復醫(yī)學、老年醫(yī)學等急需短缺專業(yè)發(fā)展；加強生物醫(yī)學工程、基因組學、生物信息學、干細胞和組織工程、醫(yī)學免疫、神經科學等前沿學科的布局；并通過學科交叉融合建立發(fā)展北京大學腫瘤研究中心和北京大學心血管病研究中心。

　　6、北大醫(yī)學將建設和發(fā)展全球健康研究中心，為國家的全球健康戰(zhàn)略發(fā)揮思想庫和智囊團作用，支撐我國“一帶一路”發(fā)展的公共衛(wèi)生需求。北大醫(yī)學還將建立北大醫(yī)學論壇，搭建一個高水平和國際化醫(yī)學交流平臺。

　　7、北大醫(yī)學的人才培養(yǎng)將立足于首先培養(yǎng)卓越優(yōu)秀、具有臨床勝任力的臨床醫(yī)生，優(yōu)秀的藥物研究、公共衛(wèi)生，護理專門人才；更要培養(yǎng)面向未來醫(yī)學，引領未來醫(yī)學發(fā)展的精英人才，這些人才具有臨床優(yōu)、基礎厚、后勁足、科研強、通識寬、國際化的特點。他們將成為我國在現代醫(yī)學發(fā)展中杰出的臨床學家、醫(yī)學科學家、醫(yī)學教育家和優(yōu)秀的社會人文學家。

　　8、從北大醫(yī)學部這所醫(yī)學搖籃走出的優(yōu)秀醫(yī)者，包括中國第一位自然科學諾貝爾獎獲得者屠呦呦先生、她研制的青蒿素拯救了幾千萬人免于瘧疾傷害；中國試管嬰兒之母張麗珠先生，她給無數家庭帶來新的希望；全國科技大獎獲得者、神經外科專家王忠誠先生，全國抗擊非典英雄、著名呼吸病專家鐘南山先生，著名免疫學家、原北京協(xié)和醫(yī)科大學校長巴德年先生等，他們是無數北醫(yī)學子的優(yōu)秀代表，對中國和世界的醫(yī)學發(fā)展作出了杰出貢獻。

　　9、北大醫(yī)學將重視發(fā)展醫(yī)學的另一只翅膀——醫(yī)學人文，建立醫(yī)學人文學院，推動醫(yī)學法律法規(guī)、醫(yī)學倫理和醫(yī)學傳媒發(fā)展。北大醫(yī)學培養(yǎng)的人才，既有高超的醫(yī)技，又要有豐富的人文情懷。（一個能吟詩作畫、彈琴唱歌的醫(yī)者，會很受歡迎。）

　　林建華校長提出，將北京大學建設成為一所偉大的大學。的確，一個大學通過它的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會貢獻，能夠有偉大的作為。在中華民族偉大復興和健康中國建設的歷史進程中，北大醫(yī)學一定能夠助力和支撐北大實現建設偉大大學的宏偉藍圖。

　　北大醫(yī)學既是北大在建設世界一流大學進程中的重要力量，同時也應該是國家醫(yī)學中心，未來一定是世界醫(yī)學中心！

心理與認知科學學院教授魏坤琳

內隱學習與教育

　　今天我想談談在北大教學和學習的個人體驗。讓我從一張大腦圖片開始。

　　這些腦區(qū)是所謂的“社會腦”，也就是我們大腦處理和人打交道的部分，你會發(fā)現它們占了大腦皮層（包括皮層下結構）的很大一部分。為什么我們的大腦要花這么多的資源來對“人”的信息的處理？

　　因為我們的生活都是在社會中完成的，同樣我們的學習和教育也是在人和人之間交往完成的。

　　人類知識的傳遞的確很多是通過書本、教材、視頻音頻來完成的，這些在心理學中被稱作外顯性知識，是能夠用語言來清晰表達的知識。

　　但是，更多的知識傳遞是通過人所處的環(huán)境來完成的，包括人和人面對面的交流。

　　這就是為什么人類創(chuàng)新的中心、學術的中心就集聚在世界上幾個地理區(qū)域。

　　因為書本可以教給你的東西，寫得再全面再成體系，也不能代替寫書本的學術大家和你面對面的交流。特別是他們的做事風格，學習風格，他們的思維方式，做科學探索的思考方式，他們碰到挫折時如何應對，他們對待真善美的態(tài)度，這些都不在課本里面。這些知識，是人類的內隱知識。

　　我猜，這也是為什么我們需要這么多的腦區(qū)來處理社會信息。

　　北京大學就是學習內隱知識最好的地方。在校園內，我們可以與不同背景、文化、經歷的人一起學習和交流，聆聽和體會學者與大師的心得和智慧，實現科學與藝術的完美結合，擁有世界的眼光和胸懷。

　　這樣的學術、學習、教育的環(huán)境，提供給我們最好的學習的土壤。從本科的第一學期開始，學生可以選修各種專業(yè)的完全不同的課程，可以直接和每個學科最頂級的學者直接提問和對話，可以申請加入最前沿的實驗室投身于科學探索。

　　同樣，這個環(huán)境里面，如果你的同學和你的老師們，有的在科技行業(yè)引領一代浪潮，有的投身社會領域推動制度變革，有的進一步鉆進科研領域在人類智慧史上留下足跡，這些同輩的壓力時刻壓得你喘不過氣來，同樣，這樣的同儕壓力會讓人不甘墮落，拼命地努力奮斗。這是北大給我們的每一個人的鞭策，也是內隱知識。

　　這些都不是課本甚至是在線課程可以提供的。這也是為什么在線課程即使集中了世界上最能教書的老師的視頻和課件，也沒法和置身于頂級大學的教育體驗相比較。

　　偉大的大學永遠不會在競爭中落敗，因為優(yōu)秀的、上進的、充滿理想的人聚在了一起，去學，去教，去探索。

法學院博士研究生肖藝能

北大，發(fā)現我的熱愛

　　感謝魏老師的分享，我們就是在這片最好的土壤里成長起來的。很高興在這里跟大家一起分享我們的成長體驗，也是我們的北大故事。大家好！我是法學院博士研究生肖藝能，我用了八年時間在這里發(fā)現我的熱愛。

　　八年前，我通過奧賽金牌保送化學學院。因為有奧賽基礎，所以很快就進了課題組做研究。當時是初生牛犢不怕虎，經常一個人泡在實驗室通宵做實驗樣品，期待好的結果，然而現實總是很殘酷。我那時真的很沮喪，孤獨和挫敗感迅速擊碎了我的科研夢。其實我當時是很不服氣的，因為我當年是揣著諾獎夢保送化院的，沒想到自己的夢想這么不堪一擊。所以，從那時起，我就萌發(fā)了一個想法：要做改變下一代人的科學教育。希望能用我們這代80后90后的熱情去激發(fā)00后心中小小的科學夢，讓他們的好奇心和探索欲大大地生長，大到可以對抗科學路上的孤獨和挫敗。我知道僅憑熱情是遠遠不夠的，我的知識結構還太單一，而且我也只有一桿槍。所以，我選擇保研到法學院讀知識產權，換個視角研究下科技創(chuàng)新，也讓自己文理兼修。為了做兒童科學教育的創(chuàng)業(yè)，我還旁聽了學校開設的創(chuàng)業(yè)課，在這里特別感謝張海霞教授，這位信息學院的任課老師給我這個法學院的旁聽生熱情的鼓勵和支持，她說：這個園子容得下一個愛科學、懂法律、做教育的創(chuàng)業(yè)者。讀博期間，我也認識了一群來自各院系的創(chuàng)業(yè)小伙伴，這下終于不是一桿槍了。北大八年，我用了前四年發(fā)現自己的熱愛，用了后四年熱愛自己的熱愛。這就是我的北大故事。

元培學院本科生李雨晗

我的PPE

　　大家好，我是來自元培學院的大四學生李雨晗，政治、經濟和哲學專業(yè)，俗稱PPE。

　　我是個特別喜歡動物的人。從小就立志要當動物飼養(yǎng)員。這個夢想在進入北大前就實現了，我去動物園當了一年的志愿者，當時最主要的工作就是——清理糞便，各種各樣的。

　　后來進入北大，來到元培，自由的在全校選課，除了PPE之外，我還修了不少生命科學學院和城市與環(huán)境學院的課。與此同時，我也開始了新的尋找。我并不知道人生的下一步在哪里。但是我知道一件事情，那就是，我喜歡動物。我加入了北大流浪貓關愛協(xié)會，負責給流浪貓找家。兩年，我們一共送出去了42只貓，很累很開心。后來我被學校選中，公派赴巴黎政治學院交換，并參加了聯(lián)合國巴黎氣候大會，講述中國青年保護鳥類的故事。在那里我發(fā)現，我的聲音可以被世界聽到，或許可以改變什么。

　　直到大四，我走進了一門神奇的課堂——《保護生物學》，并相遇了呂植老師。我發(fā)現，對動物的關愛不僅僅是愛好，也可以是一項事業(yè)。而且我的專業(yè)背景，政治經濟哲學恰恰可以幫助我從人類社會的視角去解決動物保護中遇到的問題。

　　呂老師問我：“雨晗，你為什么想干這一行？”我說：“因為我喜歡動物。”這是我唯一和全部的答案，但我知道這并不夠，我缺少對領域最切身的了解。今年，我收獲了哥倫比亞大學和牛津大學的錄取通知書，但我決定不去了，我要去青海的三江源，去親歷第一線的保護工作。朋友問我，“你有沒有想過條件會很艱苦？”我說：“有，到時候強行適應一下就好了。”

　　北大這四年，我定義了自己的PPE。PPE stands for Philosophy, Politics and Economics, it also stands for People, Planet and Environment.

　　感謝北大，讓我發(fā)現了自己的熱愛和未來。