祝學(xué)光老師在醫(yī)院

　　經(jīng)過三年的實(shí)踐后，祝學(xué)光請北京市6所醫(yī)院外科主任各帶病例，來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考核，學(xué)生甚至能對某醫(yī)院主治醫(yī)生誤診的病例做出正確診斷，令現(xiàn)場的主任們交口稱贊。

　　實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法大大提高了學(xué)生對疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸等內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和分析、解決問題的能力。

　　不唯看“病”，更是看“人”

　　如今，醫(yī)患糾紛頻頻發(fā)生，如何提高醫(yī)務(wù)人員人文、法律及維權(quán)意識，規(guī)避醫(yī)療糾紛的發(fā)生并同時保護(hù)患者權(quán)益，成為了一個值得思考和研究的問題。于是，自2009年起，祝學(xué)光老師開設(shè)了“尊重生命，關(guān)愛生命”的課程。

祝學(xué)光老師在課堂上

　　這門課的開設(shè)不僅僅是在回應(yīng)社會問題，其內(nèi)里的支撐是祝老師的視野和對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識。

　　什么是醫(yī)學(xué)？祝學(xué)光總結(jié)出醫(yī)學(xué)學(xué)科的三個特征。

　　“第一，醫(yī)學(xué)研究對象是社會化的人。這些人既有個性特點(diǎn)，又有社會學(xué)特點(diǎn)。

　　第二，醫(yī)學(xué)的使命就是治病，要診斷疾病、治療疾病、預(yù)防疾病、控制疾病。

　　第三，醫(yī)學(xué)的本心、初心就是維護(hù)人類健康。

　　因此醫(yī)學(xué)本身就含著一種道德的原則，每個醫(yī)生都有維護(hù)人類健康的義務(wù)，這是醫(yī)學(xué)的初心，是其他科學(xué)不具備的。”

　　維護(hù)人類健康，不僅要了解疾病本身，還要以促進(jìn)病人身心健康和和諧為己任。作為醫(yī)學(xué)生，要面向未來、面向人，既要有妙手，也要有仁心。

　　在祝學(xué)光看來，醫(yī)生親近人的能力、取得病患信任的能力，十分重要。

　　醫(yī)生關(guān)心的不應(yīng)只是最新的檢查的結(jié)果，不應(yīng)把醫(yī)學(xué)科技產(chǎn)品、診療儀器當(dāng)作寶貝，把學(xué)習(xí)這些東西當(dāng)作自己技術(shù)提升的目標(biāo)。對人的關(guān)懷，對人的詢問，對每天的例行查房，如果都懶得去做，儀器就成為隔開醫(yī)患的障礙。

　　“只看到病，不看到人；只看到病值多少錢，看不到人的痛苦，這就糟糕了。醫(yī)生要有‘菩薩心’，要能悲天憫人，不然就不要學(xué)醫(yī)，學(xué)也學(xué)不好。”

　　在這個意義上，醫(yī)學(xué)教育也是心靈的教育，但“仁心”不比“妙手”，不是實(shí)在具體的技術(shù)，要如何去教？

　　祝學(xué)光老師給出了自己的方案：“在醫(yī)學(xué)教育中，老師要樹立模板，而且要能夠復(fù)制，要能啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生。”

　　她就從自己的老師身上學(xué)到了“對病人從來沒有計較”。而實(shí)際上，她也在春風(fēng)化雨地影響著學(xué)生。

　　返聘以后，祝老師基本是在所有門診診室里每天最后一個離開的。從帶著不知道檢查流程的病人去約檢查的地方，到制定治療方案時將病人的利益放在第一位。

　　老師做的事情，學(xué)生們看在眼里，記在心中，也身體力行地傳承過來。作為祝老師的學(xué)生，梁斌教授說：“我認(rèn)為我是非常幸運(yùn)的。”　(文/來星凡 徐璐 寧傳韻 張旭)

　　個人簡介

祝學(xué)光

　　北京大學(xué)人民醫(yī)院外科教授、主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，曾任人民醫(yī)院大外科副主任、普外科主任。

　　擔(dān)任臨床教學(xué)多年，曾多次獲北京市、衛(wèi)生部優(yōu)秀教師獎勵。教學(xué)改革項目獲北京市、國家級獎項，1999年榮獲北京醫(yī)科大學(xué)桃李獎。2003年榮獲北京市和教育部首屆國家級教學(xué)名師獎。2006年因參與外科學(xué)課程建設(shè)獲北京市及國家級精品課程獎。2012年榮獲北京醫(yī)學(xué)會學(xué)會工作貢獻(xiàn)獎。曾培養(yǎng)博士研究生25名，發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇。擔(dān)任副主編及主編參與學(xué)科專著編寫共5部，譯著兩部。享受國務(wù)院津貼。