近年來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、量子科學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)、腦科學(xué)方面的研究成果已經(jīng)深刻地改變了很多行業(yè)的業(yè)態(tài)，從德國(guó)提出“工業(yè)4.0”概念以來(lái)，關(guān)于“第四次工業(yè)革命”的論斷層出不窮，人們把這次變革看成繼蒸汽機(jī)、電力、計(jì)算機(jī)之后又一輪生產(chǎn)力的飛躍。甚至可以說(shuō)，自計(jì)算機(jī)發(fā)明以來(lái)，這次以數(shù)字和計(jì)算能力驅(qū)動(dòng)的革命，可能已經(jīng)將從農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代走來(lái)的人類推向了新的數(shù)字時(shí)代（或稱作信息時(shí)代）。根據(jù)國(guó)家信息中心今年發(fā)布的《2017全球、中國(guó)信息社會(huì)發(fā)展報(bào)告》，全球126個(gè)樣本國(guó)家中的57個(gè)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，到2020年，我國(guó)將整體進(jìn)入信息社會(huì)的初級(jí)階段。信息的數(shù)字化已經(jīng)給人類的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系都帶來(lái)了并將持續(xù)帶來(lái)根本性的變化，不僅將改變工業(yè)生產(chǎn)的形態(tài)和商業(yè)運(yùn)行的模式，更可能對(duì)人類社會(huì)生活的方方面面產(chǎn)生深刻的變革。
教育行業(yè)的歷史樣態(tài)也在不斷變遷。農(nóng)耕文明時(shí)期，教育是存在于統(tǒng)治階級(jí)精英階層的古典人文教育，古希臘的蘇格拉底和中國(guó)的孔子都是這種教育樣態(tài)的典型代表；隨著工業(yè)文明的到來(lái)，現(xiàn)代教育開(kāi)始出現(xiàn)，大學(xué)成為批量化產(chǎn)出高水平專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，而技術(shù)革新對(duì)知識(shí)更新的需求又催生了研究型大學(xué)這樣一種典型的現(xiàn)代大學(xué)樣態(tài)，使得研究型大學(xué)不僅成為知識(shí)精英的培養(yǎng)場(chǎng)所，也成為知識(shí)創(chuàng)新的基地；而隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算能力的大幅提升使得工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入云端定制化階段，人類的知識(shí)更新進(jìn)入快速迭代時(shí)代，人工智能的出現(xiàn)讓人們進(jìn)一步反思人類的獨(dú)特價(jià)值，基于這些背景，教育、特別是研究型大學(xué)的高水平行業(yè)精英教育，也將在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)進(jìn)入到一種全新的狀態(tài)。
信息資料的開(kāi)放性和易觸達(dá)使得高校和知識(shí)精英階層對(duì)信息資料的占有和壟斷不再成為優(yōu)勢(shì)，信息的爆炸、碎片化和快速迭代使得基于現(xiàn)有固定知識(shí)架構(gòu)的傳統(tǒng)教育模式不再能夠滿足社會(huì)需求。數(shù)字時(shí)代需求的人才是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人才。
隨著人工智能技術(shù)的日益精進(jìn)，越來(lái)越多可以被數(shù)字化的重復(fù)性勞動(dòng)將被更高速、更低廉、更耐久的人工智能替代，而傳統(tǒng)教育通過(guò)對(duì)知識(shí)與技能不斷的重復(fù)和記憶批量化培養(yǎng)的同質(zhì)性專業(yè)技術(shù)人才缺乏成本優(yōu)勢(shì)。數(shù)字時(shí)代需求的人才是個(gè)性化和凸顯人類自身獨(dú)特價(jià)值的創(chuàng)造型人才。
云計(jì)算與云分包帶來(lái)的分工進(jìn)一步細(xì)化和大數(shù)據(jù)、人工智能、量子科學(xué)、生物學(xué)碰撞所產(chǎn)生出來(lái)的巨大創(chuàng)造力將使得知識(shí)融合和跨界合作成為更常見(jiàn)的業(yè)態(tài)。數(shù)字時(shí)代需求的人才是開(kāi)放、包容、合作的復(fù)合型人才。
與此相對(duì)，我們可以預(yù)見(jiàn)在工業(yè)時(shí)代承擔(dān)了專業(yè)精英人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的研究型大學(xué)需要完成什么樣的轉(zhuǎn)型。
數(shù)字時(shí)代的研究型大學(xué)將成為“開(kāi)源”的平臺(tái)。與數(shù)字時(shí)代的企業(yè)、工廠、醫(yī)院一樣，數(shù)字時(shí)代的大學(xué)與人的關(guān)系不再是一對(duì)一的隸屬關(guān)系，而更多是多對(duì)多的開(kāi)源平臺(tái)。教師（研究人員）將可以實(shí)現(xiàn)“多點(diǎn)執(zhí)業(yè)”，通過(guò)將教育資源和研究信息接入平臺(tái)，去跨越時(shí)空、專業(yè)地開(kāi)展知識(shí)傳授和創(chuàng)新研究；學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也來(lái)自更廣闊的平臺(tái)，他們和知識(shí)、教師、校園都更可能進(jìn)行多元的接觸，開(kāi)展“定制化”的、“個(gè)性化”的教育。而大學(xué)作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，不僅應(yīng)當(dāng)充當(dāng)優(yōu)質(zhì)知識(shí)資源的提供者，也要使師生可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的連接，而不是固化在傳統(tǒng)的院系、專業(yè)或師承脈絡(luò)中。
數(shù)字時(shí)代的研究型大學(xué)要“回歸”人文價(jià)值。人類區(qū)別于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人工智能的寶貴價(jià)值就在于獨(dú)特的人文精神，從這一意義上說(shuō)，這是經(jīng)歷工業(yè)革命專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)代后大學(xué)對(duì)人文價(jià)值的一次回歸。而數(shù)字技術(shù)也將為研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的個(gè)性化提供充分的可能性。當(dāng)然，數(shù)字時(shí)代面臨的新的倫理和價(jià)值困境也為大學(xué)的研究和人才培養(yǎng)提供了新的、重要議題。同時(shí)，這種開(kāi)源也意味著時(shí)間、空間的開(kāi)放性和對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)壁壘的跨越性。與此同時(shí)，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型的產(chǎn)業(yè)界創(chuàng)新模式更能夠與快速迭代的數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新節(jié)奏相匹配，與之相對(duì)，大學(xué)在創(chuàng)新體系中的角色更體現(xiàn)在基礎(chǔ)性的、人類大腦深處的根本性問(wèn)題，并作為一個(gè)開(kāi)源平臺(tái)，為業(yè)界創(chuàng)新提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和力量。
數(shù)字時(shí)代知識(shí)的開(kāi)放性和易獲取性并不會(huì)徹底消解大學(xué)的存在價(jià)值。但是，研究型大學(xué)必須正視時(shí)代變革，重新認(rèn)識(shí)自身的定位和使命，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極投身一場(chǎng)“開(kāi)源”與“回歸”的自我革命。（作者：北京大學(xué)校長(zhǎng) 郝平）
