醫(yī)學教育是高等教育的重要組成部分，是教育強國的重要內(nèi)容，同時，醫(yī)學教育作為衛(wèi)生健康事業(yè)的重要基礎，是健康中國建設的重要組成。對于廣大高等醫(yī)學院校來說，“培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學人才”是當前必須回答的問題。為此，記者專訪北京大學黨委副書記、醫(yī)學部黨委書記劉玉村，聽他講述北京大學醫(yī)學部如何將自身的教育目標與國家發(fā)展緊密結合，著力培養(yǎng)扎根中國大地，服務中國百姓，愛黨愛國，充滿人文情懷，具備國際視野的優(yōu)秀醫(yī)學人才。

記者：在您看來，當前優(yōu)秀醫(yī)學人才培養(yǎng)主要面臨的挑戰(zhàn)與難題是什么？

劉玉村：一直以來，大批的優(yōu)秀年輕人選擇學醫(yī)，整個社會對于醫(yī)生行業(yè)的認可度很高。但近年來，部分學生的人生觀與價值觀發(fā)生了改變，更強調(diào)個體發(fā)展與個人競爭，一定程度上忽視了集體成長與集體價值。

回望高等醫(yī)學院校內(nèi)部，近些年來，也有一部分高校對思想政治工作重視不夠，對問題復雜程度準備不足，重教書輕育人、重智育輕德育，重專業(yè)輕人文，在學生“三觀”形成的關鍵時期，沒有做好“關鍵一環(huán)”。

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。總書記的重要論述，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國提供了根本遵循，發(fā)人深省。

記者：對于北京大學醫(yī)學部來說，如何立足國家發(fā)展大勢，明確人才培養(yǎng)目標？

劉玉村：黨的十八大以來，高校思想政治工作被提到了前所未有的重要高度。各高校將立德樹人作為學校工作的中心環(huán)節(jié)，努力把思想政治工作貫穿教育教學全過程，我國高等教育事業(yè)迎來了嶄新局面。

北京大學醫(yī)學部將自身的教育目標與國家發(fā)展緊密結合，進一步細化明確為培養(yǎng)扎根中國大地，服務中國百姓，愛黨愛國，充滿人文情懷，具備國際視野的優(yōu)秀醫(yī)學人才。在這一培養(yǎng)目標的統(tǒng)領下，一方面確立了通過“精誠工程”“勵志計劃”教育教學改革，將立德樹人根本納入學科體系、教學體系、教材體系和管理體系建設，完善制度、健全舉措，形成立德樹人的四梁八柱長期規(guī)劃。另一方面，將學生管理部門從教學管理單位中調(diào)整出來，單獨組建成立學生工作部，進一步完善學生思想政治工作體系建設，通過著眼未來發(fā)展的戰(zhàn)略性長期規(guī)劃與聚焦實際問題的戰(zhàn)術性具體舉措，為高質量人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。

記者：在高校育人過程中，隊伍建設與用好課堂主陣地都至關重要，我們了解到，北大醫(yī)學部為此打造了“三全”育人工作體系，請您介紹下相關情況。

劉玉村：北大醫(yī)學部“三全”育人的工作體系，主要包括建好“三支隊伍”、用好“三個課堂”和處理好“三個關系”。其中，建好“三支隊伍”是指管理干部隊伍、專業(yè)教師隊伍、學生工作隊伍三支隊伍齊頭并進，建設高素質醫(yī)學教育師資隊伍。用好“三個課堂”是指以全面發(fā)展為目標，構建“三個課堂”的三位一體教育體系。這包括充分發(fā)揮教室“小課堂”的育人主渠道作用，營造校園“中課堂”的以文化人、環(huán)境育人的氛圍，以及加強社會“大課堂”的實踐育人、勞動育人功能，組織學生走向社會，深入基層，在實踐中歷練成長，在勞動中體驗奮斗。

落實立德樹人根本任務，還要處理好三個關系。首先，學校領導層要處理好“面子”與“里子”的關系。對于一所學校，大學排行、學科排名、各類人才數(shù)量等等就是“面子”。“面子”固然重要，“里子”才是根本。學校領導一定要清楚地認識到大學之大，以本為本，最重要的“里子”是培養(yǎng)學生的質量，而學校育人成果的評價是一個漫長的過程，沒有硬性指標，很難一下子看到成果，這就需要校領導有定力，在“里子”上投入更多，讓人才培養(yǎng)行穩(wěn)致遠。

其次，教師要處理好教書與育人的關系。教師在做好科研、醫(yī)療、教學、管理的同時，應始終堅持育人理念，言傳身教，以身作則，讓教書與育人相輔相成，相互促進。學校要把育人效果作為教師評獎評優(yōu)、職稱晉升、職務評級的重要指標，強化育人導向。目前北醫(yī)已經(jīng)在人才引進方面增加了思想政治工作評價，不僅考察科研水平，還要深入了解師德師風、思想表現(xiàn)、育人效果等。

最后，學生輔導員要處理好職業(yè)與專業(yè)的關系。長期以來，部分輔導員面臨職業(yè)發(fā)展困惑。如果單純把輔導員看作職業(yè)，就需要按照傳統(tǒng)管理工作的職務、職稱體系發(fā)展晉升，但輔導員工作又有著與其他管理崗位不同的專業(yè)性。因此，處理好輔導員職業(yè)和專業(yè)的關系，為輔導員發(fā)展指明方向，對于建設一支優(yōu)秀穩(wěn)定的學生工作隊伍至關重要。北大醫(yī)學部結合學校實際情況制訂了輔導員隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，推動專職輔導員職務職級“雙線”晉升，促進輔導員專業(yè)化職業(yè)化建設，在辦公、薪酬、培訓、選任等方面加大傾斜和支持力度，提高輔導員工作的吸引力、榮譽感和獲得感，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。

未來，北大醫(yī)學部將在建設世界一流醫(yī)學教育的歷史征程中，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)學人才。